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开展“三严三实”专题教育活动 简 报（第2期）
发布时间：2015-11-26 来源：点击：
深入开展“三严三实”教育，推进学校事业科学发展
——刘孔恩同志“三严三实”专题党课讲稿
（2015年6月12日）
同志们：
按照中央、省委和省教育厅党组的部署要求，我们从现在开始至12月底将深入开展“三严三实”专题教育。今天我结合学校工作实际和近一段时间的学习思考，以上党课的形式启动我校“三严三实”专题教育，与大家交流讨论以下三个方面问题。
一、深刻领会“三严三实”的丰富内涵和重大意义
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2014年3月9日，习总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时，专门就加强作风建设发表重要讲话，提出“三严三实”的要求，强调党员干部特别是各级领导干部要树立和发扬好的作风，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。具体而言：
严以修身：就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。
严以用权：就是要坚持用权为民，按规则、制度、法律行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。
严以律己：就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。
谋事要实：就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。
创业要实：就是要脚踏实地、真抓实干、敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。
做人要实：就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事、襟怀坦白，公道正派。
“三严三实”言简意赅、内涵深刻，指出了共产党人最基本的政治品格和做人准则，阐明了党员干部的修身之本、为政之道、成事之要，丰富了管党治党的思想理念，为加强领导干部党性修养、推进新形势下党的建设提供了重要遵循。同时，我们还应该把握的是，“三严三实”是一个辩证统一的整体�！叭稀笔歉荆浅龇⒌�，“三严”不立，“三实”就失去了思想基础和原则标准；“三实”是“三严”的具体体现，是落脚点，做不到“三实”，“三严”就成了空洞的东西。二者是相互联系、相辅相成、不可分割的辩证关系。我们的目的在于促进二者的辩证转化。
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“三严三实”虽浅显易懂，却立意高远；虽寥寥数语，却切中时弊，具有很强的思想性、针对性、指导性，对加强党员干部党性修养、深入推进新形势下党的建设特别是作风建设具有重要而深远的意义。
首先，“三严三实”是协调推进“四个全面”战略布局的迫切需要。十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央提出的“四个全面”战略布局。协调推进“四个全面”战略布局，关键在党，关键在人。贯彻习近平总书记党要管党、从严治党的重要思想，就必须在践行“三严三实”上下功夫，从基本操守、行为准则、责任担当等各个方面严格要求、严格标准，不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，使我党的执政基础不断巩固、执政能力不断提高。
其次，“三严三实”是加强作风建设的内在要求。有的同志可能会说，群众路线教育实践活动刚搞完，又来搞专题教育，是不是多此一举�。空飧鑫侍�，我们要好好分析一下。作风建设是一项持久战，只有进行时，没有完成时。改进作风要有他律，更要有自律；有制度导向，更要有价值指向。在过去两三年中，中央在“他律”和“制度导向”上已经做了大量的工作，一方面从点滴做起、由细节着手，出台了一系列针对“四风”的禁令，在常态工作中树立起规范；另一方面大力推动公车制度、干部选拔任用制度等一系列制度改革，把制度的笼子编织得更紧密，这些都使作风建设有了规则做载体，有了制度为依托。特别是党的群众路线教育实践活动开展以来，“四风”蔓延势头得到了有效遏制，党风政风呈现出许多新变化、新气象。但我们也要清醒地认识到，中央开展专题教育《通知》中指出的“不严不实”问题，在各个领域、各个行业都不同程度地存在；黄红武厅长讲党课时指出我省教育系统的“不严不实”问题，我们学校也或多或少存在，等会儿，我还要作些分析。因此，作风建设还任重而道远。作风建设的要求，不仅要落实为制度，更要升华为价值。成为制度准则，意味着人人遵循；成为价值追求，就意味着人人信守。这是递进式、上升式的要求�？梢运�，习近平总书记关于“三严三实”的论述，正是从价值层面对作风建设提出了更高的要求，其中“谋事”“创业”“做人”囊括了今天干部、教师工作生活的各个层面，“修身”“用权”“律己”里面有对古今修己正身之道的凝练和提升。倡导“三严三实”，开展专题教育，就是要在已有的基础上再添把火、再加把劲，巩固和拓展教育实践活动成果，使作风要求不仅落实为制度准则，更要升华为精神支柱、价值追求和行为习惯。
再次，“三严三实”是推进事业发展的重要保障。打铁还需自身硬。当前，我们学校要全面推进教育教学改革，实现科学发展，关键取决于干部、教师队伍的精神状态和能力素质。只有从“严”上要求，才能激发干部、教师干事创业的劲头，出战斗力、出凝聚力；只有从“实”处发力，才能把目标落实在具体行动上，出执行力、出创造力；只有做到既“严”又“实”，才能锻造一支过硬的队伍，凝聚起奋发有为、攻坚克难的强大力量，为学校各项事业发展提供坚强保障。
二、深入挖掘存在的“不严不实”问题
总体上看，我校党员干部、教师队伍是好的，广大党员干部、教师在学校各项工作中冲锋陷阵、奋力拼搏、忘我奉献，发挥了先锋模范作用。但对照“三严三实”的要求，还有部分党员干部、教师特别是中层以上干部不同程度存在以下几个方面“不严不实”的问题：
一是修身不严，思想滑坡。有的党员干部、教师共产主义理想信念淡薄，认为不要太认真、太执着，过好自己的日子才最现实；个别干部、教师仍存在重业务学习，轻理论学习，敷衍了事的现象；有的借口工作繁忙，不学政治理论、不读经典著作，没有把学习作为修身之本。
二是用权不严，处事不公。有的党员干部、教师不是一心想事、干事、干成事，在工作中存在讲个人情面，未能严格执行规章制度的现象；有的党员干部在工作中贪图方便，一昧讲究效率，存在不按工作程序越权办事的行为。
三是律己不严，不讲规矩。有的目无组织纪律，有令不行、有禁不止；有的自由散漫，该请示的不请示、该报告的不报告、该请假的不请假；有的对学校决策合意的就执行，不合意的就不执行，在执行中办事效率低下甚至阳奉阴违。
四是谋事不实，该为不为。有的政绩观不正确，只干领导看得见的事、不干群众期盼的事；有的为自己不担当、不作为找理由，“不求有功，但求无过”，在其位不谋其政，推诿扯皮、敷衍了事；有的面对复杂繁重的任务，采取退缩、躲避的态度，缺乏面对困难的勇气，没有解决困难的信心，拼搏精神、进取意识不够。
五是创业不实，满足现状。有的责任心不强，对待日常工作标准不高，把关不严，满足于 “差不多”、“过得去”、“大概”、“凑合”，对学校布置的任务当“中转站”、“二传手”，服务不主动，管理不到位；有的缺乏创新意识，习惯“吃老本”、摆资历，不善学习，不求新知、不学新业、不悟新政，按老套路办事，工作表现平庸，没有与时俱进，没有亮点和特色。
六是做人不实，投机取巧。有的看人办事，热衷搞小圈子，在群众面前摆谱、领导面前讨好；有的追求表面上的“一团和气”，批评和自我批评不敢动真碰硬，讲空话、套话，就是不讲实话、真心话、得罪人的话，甚至人前人后言行不一；有的缺乏推功揽过的责任担当意识，习惯于强调客观理由，不愿意从主观上查找原因。
上述这些问题，有些是专题教育前就存在的，有些是掩藏很深尚未暴露的，有些则是发生了“变异”，还有一些是新出现的情况。在这些问题中，我个人认为对我们学校影响最大的、最突出的是谋事不实、创业不实这两个问题。例如，我们现在正做的教学工作合格评估，我之前多次讲过，教学合格评估实际上就是办学资格问题，是生存问题，是一项全校性的重要工作。但是有个别同志并没有认真对待这项工作，要么当“二传手”，不加思考地将工作任务转给下面的同志，自己对工作不落实、不督促、不汇报、不反��；要么随便交些材料，敷衍了事；要么就等、靠、赖，等领导催促，靠下面同志代劳，工作推诿扯皮，能躲就躲，能赖就赖。又如招生工作，这是关系到学校生存问题的大事，大部分同志都能利用各种资源，千方百计地挖掘生源，而有些同志却认为招生工作是学校领导的事，是招生办的事，缺乏主人翁意识，不参与招生宣传，更有甚者还把社会实践周当成了旅游周，游山玩水，不亦乐乎。再如安全工作，这是学校发展的基础和保障，安全无小事，责任大于天，但部分同志还是存在着忽视安全职责，无视安全纪律，漠视安全隐患的问题。对班级学生的疏于管教，对课堂秩序的疏于管理，对全员值班的擅离职守，对食品安全的一时侥幸，对校园门禁的一时疏忽等等，都可能导致安全事故的发生。
归结起来，以上问题就是因为“三严三实”没有真正落实到位的缘故�？拐獯巫ㄌ饨逃�，就是冲着这些问题来的，就是要严肃党内政治生活，进一步明规矩、严纪律、强约束，形成从严从实的氛围，营造风清气正的政治生态。
三、突出实践，坚决把“三严三实”落到实处
这次专题教育既要重教育，也要重实践。大家要把践行“三严三实”体现在各方面工作之中，学以致用，推动学校各项事业的科学发展。
第一，要把践行“三严三实”体现到推动学校的改革发展上来。当前，职业教育改革已进入“深水区”，我们学校的教育教学改革难度和风险也随之不断加大。改革就是逆水行舟，我们能否逆流而上，这首先要看我们的党员干部、教师有什么样的精神状态，有什么样的思想意识和工作作风�？埂叭先怠弊ㄌ饨逃�，要与推进学校各项事业发展结合起来，做到专题教育与日常工作有机融合、相互促进，两手抓、两不误、两促进，就是要提振我们的党员干部、教师队伍的精气神，严字当头、实字托底，打造一支想干事、会干事、能干事的党员干部、教师队伍，为我们学校的教育教学事业发展提供坚强有力支撑。
第二，要把践行“三严三实”落实到立规执纪、强化制度建设上来。习近平总书记反复强调，从严治党靠教育，也靠制度�！叭先怠币嬲晌吃备刹�、教师的行为规范，根本还要落到制度上。因为，好的制度可以使一个单位树立起正气，让想干事的人充分发挥才干；相反，制度不合理，就会扭曲导向、涣散人心，即使想干事也很难干得成事。所以，开展“三严三实”专题教育，不仅要加强思想建设，也要完善落实“三严三实”要求的制度规定，着力形成可监督、可检查、可追究、可问责的办法和规定，靠制度治校，以制度管人。
第三，要把践行“三严三实”落到切实解决问题上来。专题教育只是起点，解决问题特别是解决广大师生关注的突出问题，才是目的�？梢运担逃俏私饩鑫侍�，解决问题才是最好的教育。当前我们学�；姑媪僮挪簧倮押臀侍�。比如校安工程二期的教学楼改造问题、师生用水缺乏问题、中层干部队伍青黄不接问题、高职招考新形势下的教学改革问题，等等。我们要把解决问题贯穿专题教育始终，紧紧盯住“不严不实”的问题和具体表现，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，使专题教育过程成为纠正“不严不实”问题的过程。
当前，我们学校正处于关键的发展时期，需要在座的全体教职员工团结一心，协力奋进，学校才能再创辉煌。这就要求学校的每一个党员干部、教师都要自觉修身立德、秉公用权、自觉律己，努力做到谋事重实际、创业重开拓、做人重诚实，使“三严三实”成为我们的精神基因，转化为我们的力量源泉，真正内化于心、外化于行，造就一支既严于律己又踏实苦干、既忠诚干净又担当干事的党员干部、教师队伍，为学校的快速发展、特色发展、内涵发展、和谐发展提供强大的精神动力。